培养学生良好的英语语感探微

江苏省姜堰市励才实验学校 鲍莹

大家都知道，良好的英语语感对教学和英语的运用起着重要的作用。语感对于语言的学习十分重要，它来自于语言实践，又指导语言实践。要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？

一、坚持一语教学，培养学生运用英语思维的习惯

在教学中，本人遵循“ 尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语依赖性和母语对英语教学的负迁移。比如在教学生生词或词组时，我经常用英语反复多次解释其含义，让学生听懂并理解，而且在以后的运用中出现生词和词组时，我总是叫学生用所学的英语单词来解释。针对有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。这样既可以给学生的理解以铺垫，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

二、坚持朗读背诵，增大语言运用的量

古人说“读书百遍，其意自现”。语言学习是一个不断积累的过程，积累就是学习者要努力追求的“源”，语感就是“活水”。只有善于积累，才能获得语感。而大量朗读背诵是学习者加强积累的有效方法，两者结合对培养语感来说是事半功倍。平时我要求学生注意收集整理一些有用的词、短语、名人名言、诗歌等，并经常朗读背诵、多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

三、努力创设语言环境，加强口语表达的训练

课堂是培养听、说能力的主战场。英语作为一种交际工具，它的学习和使用离不开交际活动，因此在课堂上，本人努力创设语言环境，引导学生运用英语进行交际、主动地说英语；通过一系列的课堂双边及多边活动让学生主动参与口语交际，鼓励学生之间通过对话、做报告、讲故事、采访、角色表演等方式去体会到“学而时习之”的乐趣。

四、了解中西文化差异，培养英语文化素养

语言是交流的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，就不可能有效地培养学生的语感。不了解中西文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想。首先，在教学中运用语言的变化，把喜怒哀乐直接传递给学生，引起相应的情感体验，如问英美女士“How old are you ?”回答为“Oh , it’s a secret .”我们可通过语调的曲折变化来表示拒绝或不悦，引起学生对背景知识的注意。其次，在教学中指导学生就英、汉表达方式的差异进行比较归纳。比如在用英语表达“二年级八班”时，不是“ Grade Two Class Eight ”，而是“Class Eight , Grade Two”。英美人士在写信封地址时，地名是由小到大，如 Tongjiang Road 15 ,Jiangyan,Jiangsu.而不像我们中国人写成“江苏省姜堰市通姜路15号”。这样，学生在以后的学习中就会慢慢地感悟和体会，将其内化为自己的经验，从而为英语语感的培养夯实基础。

五、重视写作训练，在练笔中发展语感

多读和多听有助于语感的发生和形成，而多写有助于语感的表现和成熟，因此要学好英语、培养英语语感就要多写英语。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如听写、默写、抄写；另一个是创造性的写即写作。写作就是对读、听、说的最好反馈。本人平时比较喜欢面批学生的作文以快速地提高学生的写作水平。

“教师的教是为了达到不需要教”，在英语教学中，教师有意识地培养学生的英语语感，“授之以渔”更能使学生倍增语言组织能力和学习热情，最大限度地激发语言学习潜力，从而把英语作为真正的“第二母语”。