课堂教学应与生活实际相联系
姜堰市励才实验学校 申明风
姜堰市励才实验学校 申明风
“五严”规定强调学生在校集体学习时间、家庭作业时间、在校体育时间、睡眠时间等，无疑这要求我们每位老师都要真正做到“减负增效”。
“五严”实施以来，我看到了学生的变化，学习轻松了，从考试长期笼罩的阴影中走出来了，作为一名教师，我感觉到“五严”规定给教育带来了希望，“五严”规定让学生减负的同时，我们老师也是受益者；但同时，我在思考，学生在校时间少，课务重，我们老师该如何才能保证教学质量，教学效果？
生物是一门理科学科，重在对知识的理解，虽有一部分需要识记的内容，但我们老师若认为时间紧，总要求学生课后去死记硬背，这肯定不是办法。学生不能真正懂得知识点所涵盖的内容，不能真正去灵活运用，这就失去了教育本身的意义。生物要保证教学质量，我认为重在提高课堂效率。
生物是与我们的生活密不可分的学科，我抓住生物学科的独特性，谈谈我在生物教学上是如何来提高课堂效率的。
生物课堂与学生的的现实生活联系得越紧密，越能使枯燥的课堂知识焕发出生活的气息，激发学生学习的兴趣,教学就越有效果。因此我在教学过程中常常会举一些例子，从而能通俗易懂地把知识传授给学生，同时还可培养学生的思维等能力。
比如：在教学过程中我常用一些生活知识谚语作引言。
一个好的引言，可以激发学生的兴趣，使学生集中注意力，引言趣味性强能使教学过程事半功倍。比如在学习“遗传与变异”部分，我以“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“一猪生九仔，连母十个样”等谚语作为引言，让学生想一想这些谚语的缘由，激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，让学生尽快走进课堂教学中来。
大家都知道生活常识、生活经验往往蕴藏着科学道理,我们可引导学生运用生活经验去联想。比如：学习植物根对水份的吸收, 可让学生考虑：拌黄瓜时加盐会流出一些汁液,萎焉的青菜泡在水中会变得坚挺, 给禾苗施太多的肥料会出现“ 烧苗” 现象, 对于这些问题, 学生很感兴趣, 急于探求答案。同时通过把萝卜条分别浸泡在浓盐水和淡水中实验给学生看进行对比, 看到浓盐水里的萝卜条萎缩, 淡水中硬挺, 从而得出以下结论植物细胞置于外界溶液浓度大于细胞液浓度时, 会失水, 反之亦然，学生便会恍然大悟。
生物与医疗保健也是密不可分的，生物可以帮助人们正确认识生活中的一些不科学现象，比如：清晨不应在丛林中锻炼，为什么？我们可以用光合作用和呼吸作用的知识来解释。目前甲型H1N1流感比较猖狂，我们可用免疫学知识来说明能否注射此流感的疫苗，注射后是否就会安然无恙？
地球只有一个， 地球上环境的好坏将直接影响着人类的健康和各种生物的生存与发展。因此，在教学中，可列举本地有大量捕杀青蛙的现象，让学生设想没有青蛙会给生活带来什么影响？没有青蛙，在农田害虫防治上就得加强农药喷洒，那更会污染环境等。从而倡导学生担起保护物种，保护环境，保护地球家园的责任。
再如：生物与饮食（转基因动植物优势及相关食品的安全性问题）、生物与营养（多倍体植物富含高蛋白等）、生物与科幻影片制作（《基因世代》等）。
丰富而生动有趣的例子，能让学生精神百倍，兴趣盎然，同时给学生带来的是思考，留给学生的是生物学科的韵味和魅力------
知识内容讲解后，还要练。课堂练习安排要“巧而活”。练习内容需要精心设计，认真筛选，指导学生能从题目中举一反三，触类旁通；练习形式多样灵活，有利于启发学生思考，培养综合能力。
当然，我的教学方法可能开始时效果并不明显，但只要我能坚持，同时自己不断去学习，不断提高自身的教学水平和业务素质，我想课堂教学效率一定会提高，到时才能真正达到“减负增效” ！
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