小议市场经济条件下教师形象的建立
小议市场经济条件下教师形象的建立
姜堰市励才实验学校 郭志慧
市场经济与教师形象似乎风马牛不相及，然而常年面对数十上百的学生，经常与家长打交道的每一位教师都有这样的体验，校园之外的市场经济也常常渗透于校园之中，校园这块净土也难免遭受侵染。此种条件下，教师该如何建立自己的形象呢？
1．深思自己的崇高职责
归根结底，教师是人类文明的传播者，而不可当社会潮流的随波逐流人。为人师表，永远是教师形象建立的基石。市场经济常常是大潮叠涌，有一时之浊浪，常常夹带着泥沙。教师只有在社会大潮中确立自己传播文明之形象，才能为社会所公认，为大众所期待所赞许。
2．认准理想的教师形象
（1）社会所要求的教师形象
①具有相当的专业素养
教师是一种职业，曾被誉为“太阳底下最光辉的职业”。现在师范院校毕业生多的是，并非人人都能从岗就业。千千万万个家庭大多为独生子女，望子成龙望女成凤之心谁家不有，更有，民族复兴的千秋大业亟待民族成员素质整体的提高。我们的教育可选有相当专业素养的人才来承担，我们的教育该选有相当专业素养的人才来承担。近几年教师的录用好中选优、优中选“尖”保证了教师的专业素养，但教师录用的第一道门坎实为师范院校，第一道门坎低了影响的是民族大业根本之根本。
②具有真诚的爱生之心
爱生如子，谁都会说，但做起来并不容易。首先是如何去爱学生。爱学生当然包括生活上的关怀体贴，但更多的应是着眼未来社会对学生健康成长认真负责的大爱。千千万万个家庭期待着孩子的健康成长，社会的进步需要不断进步的后来人去推动。因而，真诚的爱生之心应包括温馨的博爱和放眼未来的大爱。可是，当前市场经济条件下，一些家长有钱了就很顾面子了，喜欢听恭维话，希望老师也能像自己那样娇宠自己的孩子。殊不知真正着眼未来对学生健康成长认真负责的大爱却往往体现在对学生的严格要求上。假如我们为了家长与自己的一时之欢而误学生终生发展的大事那对学生对家长甚而对民族都是极不真诚的。
③不可忘却的正义之感
教师的教书育人并非只与自己面对的学生相关，圈起来的围墙并不能将学校独立于社会之外，教师的一言一行不但影响着自己的学生，同时也影响着周围甚至更多的人群，正面的或反面的。市场经济极易将教师的形象推向反面，而反面的影响往往更大。教师的正义之感并非就是路见不平拔刀相助，还有救人于苦难之中，拒腐于大门之外。特别是市场经济大潮中，身为国家“奉养”着、代表国家意志、执行国家教育方针行使民族教育权力的教书育人之人当如中流砥柱，挺立于潮头之中。这“砥柱”“挺立”之本身在市场经济大潮中即为“正义”，于民族来说亦为一种很好的“教育”。
（2）学生心中理想的教师形象
①平等待人
这包含两个方面，一是师生平等，自己虽是学生，但也应受到尊重，也应有展示个性的机会和平台。二是生生平等。绝大多数学生都有这样的要求，他们最反感的甚至不能容忍的是自己于同学群体中受到不公平对待甚至歧视。市场经济大潮中这种“不公平对待”的现象极易产生。
②良师益友
学生希望老师是良师，同时也希望老师是自己的益友。当今社会，不能成为益友的老师不能算是良师。人类文明进步的重要标志便是社会越来越趋于民主与和谐，作为人类文明传播者的教师当是推崇民主倡导和谐的典范。市场经济条件下，教师要成为绝大多数学生的良师益友成为推崇民主倡导和谐的典范首先要做到“洒向所有学生都是爱”。
（3）家长心中理想的教师形象
市场经济凸显人的价值与个体的作用，因而千万个家庭都希望自己的孩子能考高分上“重点”读“名牌”，将来能够出人头地，因而千万个家庭都指望老师书教得好，尤其是对自己的孩子好。其实，教师的职责不只是教书，还包括育人。书当然要教得好，但是后天人的良好个性的养成主要依赖于育人工程，只有具有良好个性的人才能出人头地，个性不良或个性缺陷的人不管在怎样的群体中立足都是困难的。教书中蕴涵着育人，育人则又是另一种意义上的“教书”。
市场经济以经济为杠杆，但对教书育人而言，当舍此“杠杆”，不论学生的家庭背景如何，我们都当认真负责。对所有的学生都负责所有的家长都该心悦诚服。此亦当今市场经济条件下拒腐于源头的“有教无类”。
3．塑造良好的教师形象
市场经济条件下，如何塑造并建立起良好的教师形象，更应从理论上探寻实践中易操作的东西。笔者认为更应注重以下几个“效应”。
（1）首轮效应
不论对学生对家长，还是对社会大众，教师给人的第一印象非常重要。如教师的衣装打扮都能影响人，言行更不用说。文雅而不粗俗，诚实而感人肺腑，温暖而感化人心，教师言行的教育作用远非他人能比，特别是第一次与人接触，特别是在“铜臭”味中要永远保持头脑清醒。很特殊的是每个教师每一天都有这样的“第一次”，在我们的身边每一天都发生着这样的首轮效应。
（2）近因效应
学生一旦受挫，教师当及时安抚或激励。学生一旦犯错，教师当不失时机地引导纠正。如此不但是教育学生，亦是在教育中塑造自己的形象为今后的教育服务。因而，近因效应往往也能带来长期的教育意义。还有，市场经济条件下大多学生在家是养尊处优，身为独生子女，情感、意志较为脆弱，及时的激励、引导往往会使近因效应非常明显。
（3）定型效应
一个人给他人的印象一旦形成即难以改变，教师更是这样。因此，教师为了为人师表当时时处处严于律己，如此才能不断保证给学生给家长给大众以正面的影响，达到教育人的效果；反之，一旦差的印象在他人头脑中形成那传播的就不是“文明”了。市场经济条件下教师如若不慎，即使是一时一处有失于为人师表的正面形象，往往也会影响自身一辈子的育人效果。
（4）亲和效应
亲和力强的人往往能善解人意，体谅他人。社会愈是在文明之轮的推动下向前发展，愈能体现出亲和之无价。教师具有亲和力不只是为了今天能够感召自己的学生，也是为了以自己的亲和力陶冶自己的学生，使之亦能养成对于明天社会更具价值的亲和能力。故此，市场经济条件下，更需要善解人意、体谅他人的教师以亲和之力感召学生陶冶学生，以创造今天与明天社会的和谐，以使市场经济在愈加和谐的社会中越来越健康地向前发展。
（5）名人效应
21世纪的市场经济社会，公民的个体形象尤为重要。崇高的形象能给经商者带来“票子”，能给从政者带来“票数”。但是，教师的形象并不能给自身带来“票子”，教师也不需要什么“票数”。“票子”和“票数”是作用于个体而产生效益，然而教师的形象却是作用于一群人甚或一个民族一个国家而产生“效益”，殷秀梅，还有四川汶川大地震中涌现出的英雄教师们，他们的形象就在影响着我们整个中华民族，并且，这种影响将会一代代延续下去。
21曾有人这样讲：对于大多数人来说，你可以不崇高，但不可以无耻。但是，对于教师来说，你非但不能无耻，还必须崇高，因为你的形象时时处处都在教育人影响人。名人只是少数，教师不可能个个都成为名人，但每一位教师都要努力使自己成为名人。这种“努力”的目的不是为了自身的虚荣，而是教育中的教师必须借诸名人效应。教师必须以自己独有的良好个性在自己特有的生活状态中建立自己特有的良好形象。市场经济条件下，我们被人民的纳税钱供着养着，该全身心投入于职业所需要的“教育实践——阅读积累——写作反思”循环往复不断上升式的生活状态中，使自己的形象日臻崇高。一旦教师群体人人都能以崇高的形象影响着我们的民族，市场经济大潮中的浊浪将会更多地受到阻遏，泥沙将会更多地被淘汰。这便又是另一种意义上的播种文明推动社会进步。
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