从细节着手提高信息技术课堂效率
从细节着手提高信息技术课堂效率
姜堰市励才实验学校 姚颖文
《论语》中有这样一句话：“食不厌精，脍不厌细。”意思是指粮食舂得越精越好，肉切得越细越好，形容食物要精制细做。同样，在我们的教育教学中，这个“精细”也少不了。
教育是由细节构成的，细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的微观分析。教学细节看似平常，但其中却蕴涵着深刻，课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中细节的落实。联系到高中信息技术课堂教学，信息技术学科具有很强的工具性、操作实践性等特点，与其他学科课堂教学最大的不同点就在于信息技术课堂一般是在电脑室里，几乎每一节课都是实验课，课堂实施过程中很多细节是值得探讨的。
课堂上设计中的细节
信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能的传授以完成典型“任务”为主，在课堂中遵循“以教师为主导，以学生为中心，以任务为载体”的教学原则。任务驱动中，关键问题在于如何设置任务，任务质量的高低是直接影响教学效果的关键所在。我们设计的任务如果枯燥而呆板，可想而知学生的学习会大打折扣；相反，如果我们提出的任务一个个富有情趣，一个个使学生兴趣盎然，一个个能激起他们强烈的求知欲和主动参与意识，那我们就获得了事半功倍速的教学效果。细节在我们设计的任务是否符合课堂的教学要求，是否符合学生的认识水平，是否注重知识的获取和能力的培养，是否有层次性和可扩展性，是否重视与其他学科的整合，是否重视合作的精神的培养，细节体现在任务设计中的各个环节，只有把握好了这些细节，在细节处见精神、显功夫，才能有效触动学生的心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
例如：在学习收发电子邮件时，先请学生观看短片，体会使用电子邮件比传统邮件更快捷方便且环保；在节日来临时，利用电子邮箱给自己的亲人好友赠贺卡，即节约、环保，又达到祝福的目的而且电子贺卡形式多样化。激发学生学习兴趣，并提出综合学习任务：“传送一份爱的礼物”，要完成这个综合任务需要用到上一小节的知识搜索电子贺卡，并利用发邮件形式送出祝福。这是一个贯穿始末的任务，不仅引出“申请电子邮件”的任务，而且对学生学习下一节“发送带附件的电子邮件”产生期待。在申请电子邮件的教学中，我能充分发挥学生的学习主动性，通过观察、相互交流学习、最后申请到属于自己的电子邮件，享受成功的喜悦！接着我又分配了下一个任务，即学生与老师相互收发电子邮件。一个引入两个任务，它们看似分离，实则是一个整体，在老师的鼓励和帮助下，学生相互学习，学生通过享受成功中，从而触动他们进一步主动学习，再次享受成功的快乐,感受信息技术给我们带来的快捷方便。与此同时还要提醒学生。在以后收发电子邮件时，可能会遇到各种各样的问题邮件，比如带病毒的邮件，各种垃圾邮件，从而对学生提出注意网张安全的问题，并提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
广播教学系统使用中的细节
信息技术课根据不同的教学内容会有不同的课堂结构，但一节课的开头却是非常的重要，怎样将学生的注意力吸引住，让他们尽快既然到信息课堂的学习状态，现实中有很多有效的方法和策略，如通过广播教学就可以控制学生的窗口，避免学生干教学无关的事情，从而将整个班的注意力集中到课堂中来。从技术上来说，广播教学是一中非常有效的控制学生注意里的方法，当然，广播教学也要注意几点：
首先，广播的教学内容要吸引人，否则学生会觉得很乏味，见过有一些信息课堂里使用广播教学的，可能内容比较枯燥，下面的学生就想尽办法破坏广播教学系统，例如拔网线、强行终止广播教学客户端或重启计算机进入安全模式等这些反应。
其次，广播也不能滥用，曾经听过一些信息课，由于课上的知识点里操作性的内容比较多、散，讲课的教师就不断的利用广播教学对各个操作的知识点进行讲解，由于广播教学不断的抢占学生的屏幕，开始学生还能忍受，到了后面每广播一次学生就发出一片嘘声，越到后来嘘声就越大，这样就严重的破坏了学生的学习心情，影响了教学的效果，如果长此以往，学生对教师会产生很大不满。其实有时广播虽然好用，但是在实际使用的时候还是要控制好，适量使用。教育专家认为，中小学生在机房的注意力集中时间约为15分钟左右，教师讲解的时间不要超过15分钟，多讲无益。因此我们的讲解要事先精心设计，在任务分析、方法讨论、交流评价时力求精讲，点到为止，相信学生“心有灵犀一点通”，自有一套理解计算机的独特方式；同时，要求学生在倾听中参与讨论，这样有助于他们集中注意力。其次也可以设计一些方法让学生主动的要求广播教学，例如设置一些较有难度的操作练习，先让学生自己摸索，当学生解决不了的时候自然有获取详细讲解的需求，这样再用广播教学，学生有了心里准备和需求，抵触情绪就大大减少了。最后，可能学生在操作过程中遇到了一些我们教师事前没有想到的问题，这时候就可以征求绝大多数同学的意见后再使用广播。
课堂练习中的细节
信息技术的课堂要求学生上机操作的时间是要占70%，因此在课堂教学中需要设计很多相应的操作练习，这些课堂练习的设置也有一些地方需要注意，一般尽量要明确练习的要求，并且应与学生的日常生活学习相联系。例如在学习Word2000时，应找一些实际应用的例子让学生自己去处理实际问题，如要求学生用Word写一份“自我介绍”，让新同学更好的了解自己；或者设计一份“每周时间安排表”来帮助自己更好的利用时间；用电脑做一张漂亮的“贺卡”送给老师或者同学等等，学生在制作过程中也就逐步学会了汉字录入、文档排版、表格制作、图形处理、图文混排等操作技巧。
课堂答疑中的细节
信息技术课上，学生不但问题多，而且由于是学生直接操作电脑，因此除了本节课所涉及的知识点和操作过程外，还有由于误操作产生的意想不到的问题。因此往往提问声此起彼伏，教师应接不暇，忙得团团转，怎一个累字了得。
出现这种情况与学生动手能力差有关，但主要原因还是他们没有养成跟计算机打交道的习惯，依赖教师已经成为他们的行为定势，一有问题就急得不得了，不管三七二十一，先找老师帮助解决。长此以往，对学生信息素养的养成是不利的，因此这种现状必须改变。我们应该从学生开始学习信息技术起就逐步渗透人机对话的思想，告诉学生：进行计算机操作，要学会与计算机进行对话交流，让计算机回答我们的问题。要耐心看清楚屏幕上的提示语，如“确定”“取消”“下一步”“上一步”等，根据提示做出相应的操作。还可以借助电脑上各个软件的“帮助”功能来解决问题。鼓励学生首先自己去尝试解决问题，一试不成再试，自己实在解决不了时，再请教老师。如果从一开始就对学生进行与计算机对话的教育，学生对计算机的神秘感和恐惧感就会大大减轻，信息技术能力会提高得更快。
信息技术课上，学生不但问题多，而且由于是学生直接操作电脑，因此除了本节课所涉及的知识点和操作过程外，还有由于误操作产生的意想不到的问题。因此往往提问声此起彼伏，教师应接不暇，忙得团团转，怎一个累字了得。
出现这种情况与学生动手能力差有关，但主要原因还是他们没有养成跟计算机打交道的习惯，依赖教师已经成为他们的行为定势，一有问题就急得不得了，不管三七二十一，先找老师帮助解决。长此以往，对学生信息素养的养成是不利的，因此这种现状必须改变。我们应该从学生开始学习信息技术起就逐步渗透人机对话的思想，告诉学生：进行计算机操作，要学会与计算机进行对话交流，让计算机回答我们的问题。要耐心看清楚屏幕上的提示语，如“确定”“取消”“下一步”“上一步”等，根据提示做出相应的操作。还可以借助电脑上各个软件的“帮助”功能来解决问题。鼓励学生首先自己去尝试解决问题，一试不成再试，自己实在解决不了时，再请教老师。如果从一开始就对学生进行与计算机对话的教育，学生对计算机的神秘感和恐惧感就会大大减轻，信息技术能力会提高得更快。
另外面对学生的错误，教师绝不能一味地批评指责，而应该智慧地点拨，或者“将错就错”，充分挖掘错误资源的价值，诱发学生深入思考，使学生对问题的认识更深入，更透彻。
课堂板书中的细节
有些信息技术教师可能会觉得在多媒体电脑室中上课有大屏幕投影仪和广播教学系息技术课堂大部分不用传统板书，替而代之的是计算机屏幕。要高效传递知识给学生必须运用好屏幕语言，吸引学生注意力，清晰正确地传递知识点，生动丰富地呈现教学内容，能让学生随着屏幕接受并理解知识。例如，用动画效果动态展示教学内容；用大字、不同颜色、声音提醒等突出关键知识点。同时，注意显示内容简洁，文字排版规范，如首行空两格，行距恰当，中西文标点不混用。要特别注意不要老是翻滚鼠标，扰乱学生视线。
上面讨论的都是信息技术课堂教学中的一些细节，课堂教学还有很多细节是值得我们去探究。要顺利的上好一节课，离不开课堂细节的雕琢。正所谓细节决定成败，处理好课堂中的各种细节是提升我们课堂教学效益的有效保证。
参考资料
教育的55个细节—— 一个美国优秀教师的教学心得 K12论坛
《细节决定成败》 汪中求
《关注细节彰显智慧》——《江苏教学》总第14期
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