作者：丁家龙

初中学生普遍感到物理难学，如果我们教给学生学习物理的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。

物理是初中生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与语文、数学课的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常运用。但数学知识不能生搬硬套，例如数学中a=c/b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理中ρ=m/v定义式中，ρ与m、v的大小无关；在I=u/R中，却有I与u成正比，I与R成反比。所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏对物理学习影响也很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就能产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压不是电流；又如物体吸热后温度升高了20摄氏度和温度升高到20摄氏度含义截然不同。可见语文知识对学好物理课也相当重要。

物理与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的学习兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律，例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明。有一学生举例说；夏天白天长，冬天白天短；另一个学生说；人在夏天身体高，在冬天身体矮，对这类问题我没有责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评学生。我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆的联系实践。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在浮力时让学生计算8个人渡河需要几根相同的圆木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班学生都采用四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发分析5根圆木受到的浮力与8人重力相比哪个更大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学知识。

在一章或一个单元学好后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点、交流学习方法，从而促进知识的掌握。