执行“五严”规定，提高办学品位
执行“五严”规定，提高办学品位
励才实验学校 肖维松 2009.10.19
“五严”规定是落实素质教育，减轻学生过重负担的具体举措，是保证学生身心发展的具体体现，是促使学生全面发展的具体保证，“五严”规定引导我们端正教学目标、规范教育行为、更新教育理念，全面实践素质教育，促使我们解放思想，反思教育，努力践行素质教育。
一、反思行为，重新认识教育
对照“五严”规定，我们教育应该把时间和空间还给学生，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生。反思过去教育教学上存在的一些误区，不同程度地存在下列几个现象：
1．老师讲得多。老师总是不放心学生，放不开手，总是千方百计占有时间讲解，多次讲，重复讲，让学生失去了对学生的好奇心。
2．课堂效率不高。集体备课不实在，教师教学内容随意性较大，随意拓宽，加大难度或把后面知识调到前面，增大学生学习难度。而思想、方法、知识联系往往忽略，为了保证质量采用加班加点的做法。
3．学生负担较重。学生重复做得多，考试次数偏多，对相同题目，多次训练，有时通过大量练习，提高学生解题技巧，使我们学生成了高分低能的人，让学生失去学习兴趣。
4．研究风气不够。重视学习成绩，忽视学生素质全面提高。重视应试学科教学，忽视考查学科教学。对学生限制较多，学习时间较长，对学生身心发展关心偏少，活动开展既单调也偏少，校本课程开挖不够，社会实践很难开展，让学生失去了学习快乐。
5．评价片面性。由于社会存在浮躁现象，家长只看眼前，老师观念有些陈旧，对学生评价不够准确、全面，甚至只看分数，唯分数论，不能正确引导孩子成长，使学生失去追求发展的勇气。
6．教育教学方法单一。教育教学缺乏针对性，对所有学生千遍一律。用统一标准、统一模式、统一方法、统一要求教育所有学生，忽略学生个体差异性，也就是用工业化大机器，采用流水式生产方式教育我们学生，抹杀学生个性发展。
二、更新观念，回归教育本质
我们学校对照“五严”规定，重新审视励才办学目标、办学理念，多次组织教师学习、讨论，请专家讲课，教师代表发言，个案分析，让大家一起谈教育，讲教育。我们主要抓住新时期应该怎样做一名教师，教师应该教给学生什么，以及怎样教我们学生，来解放思想，更新观念，进一步认识下列几点：
1．教育是培养人。教育是一种特殊行业，教师是一种特殊职业，面对活生生的人，教师应该讲人性、讲真爱、讲快乐，所以教育应该尊重人、引导人，受教育过程是有趣时、快乐过程。不是推残人性，抹杀个性，扼杀兴趣的过程。应该让我们学生快乐生活，轻松成长。过去，我们不知不觉让学生丧失学习快乐，剥夺学生自主权利，扼杀学生兴趣爱好。
2．教育是发展人。教育应促进人的全面发展。教育目标应该让所有学生在原有基础上得到发展，张扬个性，发展兴趣，积累知识，增长能力，提高素质，不能仅靠教育来积累知识，人的健康发展应体现多方面的，兴趣、情感、态度、价值观显得更重要。教育应该让学生身心协调发展。
3．教育是引导人。教育过程是影响受教育者过程，使其健康成长。我们首先引领受教育者心灵崇向善、真、美，做一个心灵美的人。我们教育培植精神，让受教育者有积极进取，奋发向上的激情。教育引导学生养成习惯过程，培养良好行为习惯、生活习惯、学习习惯。教育就是受教育者掌握思想、能力的过程。让学生善于思考，具备做事的优良素质。教育是引导学生学会自主的过程，让学生学会自主安排自己，会自主管理自己，聚精会神专注某事。回顾我们过去的优秀学生，他们都有许多共同点，优良品德，文明行为，良好习惯。好学习，善生活，勤思考，爱劳动。
三、通于实践，践行素质教育
我校在统一思想，更换理念的基础上，为了进一步落实“五严”规定，减负增效，我们切实采取一些措施：
1．改善办学条件。全面装备多功能教室，按要求配齐、配全实验室，装备一流图书馆，购置丰富图书品种，开办四个阅览室，置办一流舞蹈室，两个音乐室，四个美术室，添置许多多媒体，使办学条件得到很大改善。
2．调整管理体制。责任明确，分工清晰。为了让管理更能贴近教育实际，采用管理重心下移，加强年级组管理。新设年级主任，具体负责本年级教育教学管理工作，执行教学常规，带头教育研究，充分发挥年级主任作用，具体负责本年级学生思想工作、行为习惯，学生学习生活，同时负责组织本年级教学研究、教学实施，负责执行“五严”规定。如备课、每周公开课等教学常规。教学处负责教学指导、课堂教学研究、教师教学评价。
3．大力开展课程教学研究。一是做好集体备课，强调准备一周的预习、学案、作业，进行集体备课，备好、修好一周的教学案，重视思想、方法、知识的联系，学法指导、习惯养成。二是开展课堂研究。所有年级都实行教学案一体化。大力开展问题导学式课堂教学模式化探讨，每一课时有预习、学案、练习，通过设计问题（包括背景问题，引导思考问题，归纳总结问题等），让学生主动思考、自主学习，再由老师点拨，和学生一起探讨研究，通过解决问题，从而积累知识，增强能力，提高素质。
4．积极实施校本课程。除了继续抓好语文、英语阅读欣赏课研究外，我们学校按年级成立了美术、音乐、体育兴趣小组、文学社、未来科学家俱乐部、英语沙龙等学生团体，周一至周五正常开展活动。同时开展丰富多彩的学生喜爱活动。我们图书馆、实验室全开候开放，尤其星期六、星期天更是面向学生开放，让学生自主做实验，老师只负责指导服务。对实验室管理我们提出一个口号：“一名学生就是一名科学家。”因为我们坚信，一个学生有兴趣去自主做实验，将来就可能是一名科学家。通过这些激发兴趣，张扬个性，发展特长。
5．重视非智力因素。加强学生学习方法指导，行为习惯训练，自主管理的培养。我们从一点一时一事抓起，开设讲座，讲明道理，树立典型，做好示范，强化训练，从坐、站、走开始，以写一个好字、说一句文明话、做一件好事为突破口，以自主安排自己一天学习、生活、活动为载体，来培养我们学生良好素质。
6．加强个别辅导。因为学生存在个体差异。在兴趣、认知、能力、个性都千差万变，所以不可能用同一教育方式适合所有学生。为所有孩子提供优良教育，就必须加强个别辅导。我们特别要求各年级根据本年级学生特点开展教育教学，各位老师利用各种活动指导学生，同时无论课堂上，还是课后，都要因地制宜开展个别指导。
我们离上级的要求还有差距，有许多工作要做。离家长要求还远，要加倍努力，离提供给每一个学生良好教育远不够，需要研究、实践。同时，我们存在困惑和担心，因为知识改变命运，教育成就人生的价值取向没有变。考试配置教育资源的基本方式没有变，高考选拔人才导向素质教育的功能没有变。但我们坚信：教育以学生的全面发展为本，我们坚持教育以学生终身幸福为根本价值取向。我们一定行走践行素质教育的道路上。
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